校長話：把炮口對准「水過鴨背」

語文學習，既要學知識，也要掌握操作，而且應以操作為主；聽、講、讀、寫，缺一不行。英文科的性質，決定它既難學又難教。因為學習英語是學一種語言技能，不能只靠「溫書背筆記」成事，另外，英語既然是外來語，學生在日常生活中接觸有限，這種技能便難以依靠自然習得。課堂上教授過的英語，若無大量而又頻密的鞏固活動配合，就會「水過鴨背」，流失嚴重。沒有一定的數量，不會有質量的飛躍。這個數量，可以靠學生自覺爭取，更重要的是靠學校政策保証。

教師的主要教學工作，一是在課堂上有效傳授知識和技能，二是安排學生鞏固知識技能。傳授與鞏固是教學的兩個基本環節，相輔相成。就我的觀察，本港的學校應該在鞏固環節花多些心思，下多些工夫，尤其對英語教學而言，更需要加強「鞏固Consolidation」方面的力度。

本校老師十分重視英語教學的「鞏固環節」，基於這個堅定的信念，推行英語廣泛閱讀(ERS)，英語早會(EMA)，英語師徒制(ELMS)，英語戲劇(DE)，英語午間藝墟(Lunch-time English Show)，英語自由寫(Free Writing)等活動。堅持了數年，效果明顯。

英語教學的成效，關鍵不是在投放多少資源，而是在對英語教學的認識。