校長話：新高中的理想與現實－妥協的策略

3.3.4新學制的最大好處，是將原來F.5及F.7的兩個公開考試，削減為F.6的一個中學文憑試，讓學生減少了考試的制約，因而能夠有更多的空間作全面發展。

何謂全面發展？就是在學業以外，學生能夠多做運動，欣賞音樂與美術，參觀遊歷，同儕協作，義工助人，緊貼社會脈膊，關心世界發展……，向「高分低能」說不。

不難看出，全人發展與升學機會很有可能出現矛盾。特別是本港大學學位少，又大量收外來生，本地學生只有20﹪有幸踏進大學之門，要大家放心花時間精力投入與入學考試「無關」的活動，談何容易。

但是，新高中制度提供了寶貴的空間，如果不將其善用於全人發展，就等於進入寶山空手而回，倒不如恢復舊制度百分之一百的應試教育。

理想與現實如何平衡，需要各方人士尋求妥協的策略。一般而言，家長雖然認同了全人教育的理念，但是總是先要子女十拿九穩取得入大學資格才放心，觀乎實際環境才支持子女參與全人發展的活動；家長們的合理期望是可以理解的。

面對這種矛盾，本校提出的策略是：

(1) 精讀精考，保證升學先行，但不是升學壓倒一切。 具體做法是：學生選讀科目足夠即止，做到少而精；各科水平達到召之則來，來之能戰，戰之能勝的境界。這樣，保障了入大學基本要求之後，學生還有精力時間投入學業以外的全人發展活動。

(2) 老師與家長重視學生全人發展，為學生提供多元化的全人發展經歷，文化素養培訓，義工遊學，演辯創作，閱讀寫作等活動，從而保證學生在高中三年，德智體群美各方面都有所增益，達到大學「其他學習經歷」的要求，取得寶貴的成長經驗，為豐盛人生打好基礎。

這個兼顧理想與現實的妥協策略，將會是成功的策略，請家長理解和支持。