中國歷史連續評估試行計劃

陳漢廷、張佩貞

寶安商會王少清中學

目的

一直以來，中國歷史被認為是只求背誦資料、沉悶沒趣的學科，修讀的人由於對學科的討厭，加上考試的沉重壓力，以致輕視我國歷史，甚至束書不觀。因此中國歷史科宜多元化，為此我們要透過生動的網上資料搜集、課堂習作、課外實地考察、專題的習作、圖片搜集、問答比賽、歷史劇匯演及簡單的小測驗等活動，提高學生的學習興趣，並且藉此印證從課本中所學的歷史知識。最重要的，是我們可以據此給予學生評分，年終也不用考試，換句話，這是可以減輕同學的考試壓力，並且加強對學科本身的興趣，以達到愉快有效學習的評核模式。

試行一年多來，成效有目共睹，現將計劃簡介如下：

計劃內容

推行時間：2000至2001年度

推行對象：中二級

擬定全年的學習重點：進行單元教學，全年共二十三個單元，平均每一循環周教授一個單元。編寫課程進度表，突出每單元的重點所在。

擬定每單元的學習重點：每一單元的歷史知識教授，配合活動的設計，讓學生有更多機會參與課堂討論，思考史事的因果關係，吸收歷史給我們的教訓。

課程之設計及編排如下：

周次	日期	章	節	課程重點	公民教育	活動	佔分
1.	4/9 – 11/9	甲一	一	隋的統一與政績		分組討論：隋秦速亡之比較
2.	12/9 – 20/9		二	隋的滅亡與唐的建立	勞役人民，必致滅亡
3.	21/9 – 28/9		三	盛唐時代	用人唯才，探納眾議，人心歸向	課堂習作(一)	5%
4.	29/9 – 10/10		四	唐代沒落		分組討論：分析唐中衰的原因
5.	11/10 – 18/10		五	五代十國	戰亂頻仍，破壞社會經濟	課堂習作(二)	5%
6.	19/10 – 20/10	甲二	一	北宋的軍政制度	做事要思慮周詳和全面	小測驗(一)	15%
7.	23/10 – 26/10	甲二		上學期測驗
8.	30/10 – 6/11		一	北宋的軍政制度	做事要思慮周詳和全面	課堂習作(三)	5%
9.	7/11 – 14/11		二	宋與遼、夏的和戰
10.	15/11 – 13/11		三	北宋的變法和黨爭	做人不可墨守成規	實地考察(10%) 後交圖片及感想(15%)	25%

周次	日期	章	節	課程重點	公民教育	活動	佔分
11.	24/11 – 1/12		四	金國南侵與北宋衰亡		小測驗(二)	25%
12.	4/12 – 11/12		五	南宋偏安與宋金和戰	忠心愛國	歷史人物角色扮演 (歷史片段)
13.	12/12 – 15/12		六	夏、金和南宋的滅亡		課堂習作(四) 多思考討論	10%
14.	2/1 – 11/1			上學期考試		小測驗(三)
15.	12/1 – 19/1	甲三	一	蒙古西征與元代的建立		繒製元代三次西征圖：認識其武功
16.	22/1 – 7/2		二	元的暴政及其覆亡		分組討論：元亡的原因
17.	8/2 – 15/2	甲四	一	明初的政治	獨裁必有弊處	課堂習作(五)	5%
18.	16/2 – 23/2		二	明代的內憂外患
19.	26/2 – 5/3		三	明朝的滅亡		歷史人物角色扮演 (歷史故事)	10%
20.	6/3 – 13/3	乙一	一	農業社會的奠定及技術發展 (一)(二)		製成專題圖片集(A4紙) 分組3 – 4人, 24/5繳交	20%
21.	14/3 – 3/4		二	中國古代科技之發展(一)(二)
22.	4/4 – 12/4	乙一		中國古代科技之發展(三)(四)		小測驗(四)	15%
23.	19/4 – 24/4			下學期測驗
24.	25/4 – 8/5	乙二	一	馳道、運河、驛站	交通對經濟發展之重要	課堂習作(七)	10%
25.	9/5 – 16/5		二	古代中國與西方之陸路交通(一)		中史常識問答比賽	10%
26.	17/5 – 24/5			古代中國與西方之陸路交通(二)
27.	25/5 – 1/6		三	海上交通發展(一)(二) 及其對中外交通之影響

周次	日期		章	節	課程重點		公民教育	活動		佔分
28.		4/6 – 11/6				海上交通發展(三)			小測驗(五)		15%
29.		12/6 – 15/6				溫習			試後舉行班際中史常識問答比賽

評估方面

1. 課堂習作：於堂上用二十分鐘進行，可以翻書完成，題目多具思考性，每次約佔5至10分。

2. 家課：每單元教授完畢，教師設計一問題予學生，題目多為分析歷史事件的因果關係，並發揮其個人之見解，學生亦可用不同的形式表達其個人之觀點，例如文字、漫畫等，每次約佔5分。

3. 實地考察：全年籌備一次的課外實地考察，今年的考察地點是元朗的大夫弟。考察當日完成簡單的工作紙，佔10分。之後分組製作一考察報告，佔15分。

4. 歷史人物角色扮演比賽：以中二歷史的教授範疇，編寫一齣歷史話劇，分小組進行，於課堂上演繹，佔10分。

5. 資料搜集：學生可於網上、圖書館搜集指定單元的圖片或文字，製作圖片集，佔15至20分。

6. 中史問答比賽：甲部課程完成後，老師可設計二十題有關課程的歷史選擇題，讓同學填寫，其分數六佔10分，總分可作考試後班際中史問答比賽的底分。

7. 小測驗：每年四次，每次為二十分鐘，題目盡量以概括朝代的治亂興亡，減少背記資料為大原則，具思考性和發揮性的題目為主，每次佔15分。

計劃評估

為要評估此計劃的成效，本校於下學期末進行了一次大規模的問卷調查，以希望知道同學對此計劃的意見。問卷設計及檢討表列如下：

經分析數據後，發現同學選擇的答案，多近乎1-2(數字越小為越喜歡)，圖表亦可見於上，因此本科相信這評估形式大致不錯，學生亦普遍認同此形式。

執行情況

中二學習情況

今年嘗試的連續評估新形式，評估形式包括實地考察及報告、課堂練習、小測、家課思考題、歷史人物扮演、圖片集、歷史常識問答比賽等。迄今推行差不多一年，推行老師亦經常開會以求客觀和公平的評估準則。

為要知悉同學對此評估的反應及接受程度，於是在四月中旬有一全面性的全級問卷調查，調查內容可見於上表，同學的反應於上文已加分述，不作冗贅。

困難及建議方案

困難

教節絕對的不足。因這些活動需佔用課堂時間，所需節數較多，現每循環周只得兩節，難以完成既定的進度，本科建議如每周循環有三節中史便最為理想，如不是，則要剪裁課程內容以作配合。

建議

中三續用此評估形式。由於同學樂於接受此形式，故明年的中二、中三(即今年的中二)建議繼續用這評估形式，到學期末再進行調查檢討，以審視此計劃的推行情況和成效。

資料圖片

歷史人物角色扮演比賽

他們演繹的劇目是「靖康之禍」 劇情講述徽宗無道，國難當前， 竟急急傳位於欽宗，自己則逃之夭夭， 最後北宋亦難逃滅亡的扼運。

他們演繹的劇目是「靖難之變」 劇情講述宦官告知燕王宮中虛實， 令燕王能一舉奪得政權。 此組同學最後還奪得全埸總冠軍呢！

實地考察片段

中三同學於鄧氏宗祠內合照	導賞的中六同學正介紹古蹟的歷史
鄧氏的後人親身介紹古蹟的特色，同學留心地聆聽。	同學參觀宗祠的同時，努力地完成工作紙。

學生家課示例(一)

學生家課示例(二)