新高中的理想與現實－妥協的策略
3.3.4新學制的最大好處，是將原來F.5及F.7的兩個公開考試，削減為F.6的一個中學文憑試，讓學生減少了考試的制約，因而能夠有更多的空間作全面發展。
何謂全面發展？就是在學業以外，學生能夠多做運動，欣賞音樂與美術，參觀遊歷，同儕協作，義工助人，緊貼社會脈膊，關心世界發展……，向「高分低能」說不。
不難看出，全人發展與升學機會很有可能出現矛盾。特別是本港大學學位少，又大量收外來生，本地學生只有20﹪有幸踏進大學之門，要大家放心花時間精力投入與入學考試「無關」的活動，談何容易。
但是，新高中制度提供了寶貴的空間，如果不將其善用於全人發展，就等於進入寶山空手而回，倒不如恢復舊制度百分之一百的應試教育。
理想與現實如何平衡，需要各方人士尋求妥協的策略。一般而言，家長雖然認同了全人教育的理念，但是總是先要子女十拿九穩取得入大學資格才放心，觀乎實際環境才支持子女參與全人發展的活動；家長們的合理期望是可以理解的。
面對這種矛盾，本校提出的策略是：
(1) 精讀精考，保證升學先行，但不是升學壓倒一切。 具體做法是：學生選讀科目足夠即止，做到少而精；各科水平達到召之則來，來之能戰，戰之能勝的境界。這樣，保障了入大學基本要求之後，學生還有精力時間投入學業以外的全人發展活動。
(2) 老師與家長重視學生全人發展，為學生提供多元化的全人發展經歷，文化素養培訓，義工遊學，演辯創作，閱讀寫作等活動，從而保證學生在高中三年，德智體群美各方面都有所增益，達到大學「其他學習經歷」的要求，取得寶貴的成長經驗，為豐盛人生打好基礎。
這個兼顧理想與現實的妥協策略，將會是成功的策略，請家長理解和支持。
回應家長疑問
近年家長對學校的管教方法提出了不少好的建議，同時也提出了一些疑問。 我想在這裏作回應，藉此和家長取得更廣泛的共識，共同為培養好下一代而努力。
有家長說：「你地先生講一句，好過我地家長講十句！」
果真如此就謝天謝地了！ 其實有些學生較易接受老師規勸，有些則較聽父母的話，也有不少青少年無論是老師或父母的話都不理會。
請家長不要對老師的說話效力寄予過高的期望。
有家長說：「放學就要回家，課外活動浪費時間！」
課外活動讓學生發展各方面的潛能，對交友、升學、就業都十分重要。 請支持子女參加適量的課外活動。
有家長說: 「你地學校功課唔夠多!」
其實，也有不少家長持相反意見，認為我校的家課過多。 到了中學，家課很多時不是以紙筆來完成的。我們不主張佈置大量機械式的抄寫作業。
把當天教過的課業「即日重溫」以及中、英文課外閱讀是最具積極意義的家課，請家長督促貴子弟每天都做。
有家長說：「睇故事書浪費時間。」
升學 、就業靠語文，打好中、英語文基礎全靠廣泛閱讀。 孩子一定要大量看課外讀物才會有前途，課本固然要溫習，課外書也不能少看。
有家長說：「你地校規太嚴。」
嚴謹的校規是建立本校良好校風的基石，大部份師生認為我們的校規要求是合理的，請督促子女遵守。 當然我們會經常檢討校規，按需要作出調整。
有家長說：「讀理科好過讀文科」
香港已進入知識型經濟時代， 文科、理科各有千秋。 「學會數理化，走遍天下都不怕」這個說法已經落伍。 請多向子女說：「學會中、英、數，前途無限好。」
有家長說：「我個仔以前唔係咁。」
孩子年紀漸長，反叛性強了，他在轉變，不再是以往那個樣子了。 父母要關注，也要承擔。
有家長說：「個仔入左可靠的學校就好放心，唔駛再理佢。」
學校是社會的縮影，加上求學是刻苦的(有時甚至是沉悶的)，升學、就業的壓力有增無減，家長不能放鬆關心啊！
指導子女學好英文
英語難學無捷徑
(一) 跟其他科目不同，英語科沒有一套完整、系統的知識結構，所以難教也難學。
(二) 學英語猶如學一門技能：彈琴、游泳、書法； 教練講十分鐘原理，學員要做十小時練習。
(三) 這是一個漫長的習慣形成過程，需要耐心和韌力。
(四) 英語是會流失的；接觸得愈少流失得愈快，要經常在一個英語環境中沉浸。
三大範圍要兼顧
(一) 語音
- 弄清字詞讀音，上課要留神
- 朗讀課文(每天5 - 10分鐘)
- 課堂上回答問題要響亮，好讓老師糾正自己的錯音
(二) 文法
- 上課留心，不明要問
- 看文法參考書
- 做文法練習
- 加強語感；語感強，語法才會強
(三) 詞彙
- 詞彙太少，學英語斷無成就
- 必須大量、長期、廣泛閱讀英語讀物，增加識字數目
四項技巧要掌握
(一) 聆聽技巧
- 留意字詞讀音
- 利用電台電視新聞廣播
- 反覆聆聽錄音帶故事至能背誦
(二) 講說技巧
- 多朗讀，讀不順就講不了
- 利用一切機會練講英語，講得多就會講得順
(三) 閱讀技巧
- 閱讀是學英語所有活動的基礎，識字不多，聽、講、寫就會寸步難行
- 有吸收才能有成長，要看二百本英文課外讀物
(四) 寫作技巧
- 用自己熟悉的字、詞、結構來寫
- 寫完一定要反覆校對
- 有豐富的社會常識和字彙才會有成熟的作品
- 以英文寫日記或周記。 不必他人審閱，寫得多自然寫得順，持之數年，必有好處
與家長談書海暢泳學英文
語言學家認為，要學好英語，就要「多聽、多講、多讀、多寫」，並要「聽、講」先行。這些主張，無疑都是對的，但實行起來，卻會出現困難，尤其是對中、低年級學生而言。
要聽？英文電台電視的節目太深了；錄音帶適合的又不多。要講？外籍朋友一個也沒有；家裏就算是有人懂得講英語，也會因為大家都是中國人，心理障礙導致互相之間講不來，或者講不長。要寫？誰來看呢？所以聽、講、寫三方面的工作，一般而言，主要靠教師在課堂上組織和提供條件；很難做到「多」。
閱讀就不同了，因為只要有書，就可以獨立進行，既靈活又方便，時間地點自己控制，容易長期堅持。只要有心，學生可以為自己尋找一片英文書海，天天在那裏暢泳。
讀些甚麼？對一般學生來說，淺白的故事書是最好的入門。坊間有數以百種英文名著的簡寫本，又有以淺白英語專為本港學生而寫的新故事。教師應該把指導、安排學生選讀課外書當成是比上課還有意義的工作;
大量地閱讀英文課外書的重要性，無論如何強調，都不會過份。
課外輔助讀物，是學生英文語感的重要泉源, 又可以幫助學生複習和鞏固課堂上學過的字彙，讓他們對這些字彙的多層含義和應用有更深的認識。
學生最好選讀比課堂讀本淺的故事書；至少要在沒有外力的幫助下，也能看懂七、八成，否則就要另擇淺一點的看。遇到生字，只要沒有造成整篇理解上的障礙，也不必去查字典，要嘗試根據上文下理去推測生字的含義；因為用太多時間去查字典，負擔重了，閱讀的趣味就大打折扣。學生需要的是持久的閱讀熱情，並要有意識的去深化和鞏固這種熱情。
家長在這方面的支持和推動十分重要。
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